Blogg om læring

Vurdering for læring er et moteord og det vil være nødvendig å huske denne viktige dreiningen i bruk av preposisjon. I matematikk kan dette vises gjennom at istedet for å finne elevens nivå innen kunnskap, så blir det mer hensiktsmessig å se på hvordan en kan forløse kunnskap gjennom tilbakemelding/veiledning/coaching, ja, du kan velge hvilket ord du vil bruke. Poenget vil være å få eleven i fokus, slik at en potensiell dialog rundt matematisk arbeid kan forløse mer læring. Når man studerer matematikkdidaktikk på masternivå, er det ofte nok teori å forholde seg til når det gjelder kognitiv teori. I tillegg har man faktorer som påvirker gjennom klasseromskultur, lærerens holdninger og de rammefaktorer som gir grunnlaget for hvordan matematikkundervisning foregår ved den enkelte skole. Fra før har vi hørt at den finske skole presumptivt har bedre muligheter for ro i læringsprosesser av en enkel grunn. Skolene er like og av den grunn kan man da forvente at det ikke er store forskjeller...

Min masteroppgave tar for seg en innføring av funksjonsbegrep og hvordan et program kalt Algebra Arrows kan   gi noen effekt. I disse dager skriver jeg på et innledningskapittel, der jeg ser litt på bakgrunn for min oppgave og hva som er poenget med en slik forskning. Det som har slått meg, er omfanget av funksjonsbegrepet, spesielt når man tenker på de erfaringer som bør ligge til grunn for å se nytten av funksjoner. Oppgaver som ligger under å tolke grafer eller kunne uttrykke sin matematiske funksjon for dagligdagse hendelser, vil være viktige faktorer for et menneske i et moderne samfunn. Hvordan kan man sørge for at utdannelse gir mennesker en praktisk nytte av å kunne noe om funksjoner ? Funksjonsmaskiner er et sentralt tema i mange læringsressurser, både på barnetrinn og ungdomstrinn. Å kunne lage en matematisk funksjon for et lån burde være en enkel anvendelse som kommer et menneske til gode. Problemet er ofte å argumentere for at man bør kunne dette. Det er en diskusjon...

Da er det nye året vel igang og i mange matematiske blogger blir det gjerne fokus på årets tall. 2011 er et primtall 2011 er summen av 11 påfølgende primtall http://republicofmath.wordpress.com/2011/01/01/happy-mathematical-new-year-2011-is-the-sum-of-11-consecutive-prime-numbers/     For flere interessante fakta, er siden til Mathematical Association of America verdt en titt  http://maanumberaday.blogspot.com/2010/12/2011.html Vil du virkelig ta den helt ut, kan man sjekke numerologiske referanser, der man gjerne blir besatt av mulige måter å tolke tall. For å finne sine fakta for dette året, kan denne siden gi litt informasjon  http://www.suncoasttransformation.com/online/?p=162 For min egen del er 2011 et tall og med tiden vil man se om det blir forbundet med noen nyttige opplevelser. Kanskje blir det slik ?  http://www.usdemocrazy.net/2010/12/20/cartoon-of-the-day-2011-here-we-come/